浅谈后进生的形成及转化工作
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后进生让每一位班主任及科任教师都感到头疼,因此,分析总结后进生形成的原因,做好他们的转化工作就显得尤为重要。后进生主要表现思想品德不高,学习成绩差,行为习惯不良等几个方面,老师应了解后进生形成的原因,结合其平时的表现,提出具体的转化措施,充分调动他们的积极性,激发其学习兴趣,从而做好后进生的转化工作。 论文关键词:后进生;原因;转化;措施 后进生形成的原因很复杂。因此对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,是我们长期探索和研究的课题。我在20多年的教育教学工作中,初步形成了“后进生”的教育观,根据多年在教育教学中总结的经验,结合学生的实际,特在此撰文,与同仁商讨。希望能达到“抛砖引玉”的作用。 一、后进生形成的原因 1.家庭原因 (1)父母的素质不高,难以做好孩子的表率。父母是孩子的最亲的人,与孩子接触的时间最多,也是他们的第一任老师,父母的言行将直接影响着孩子。但有的家长热衷于赌博、嗜酒,这些都不利于孩子的健康成长;有的父母性格暴躁,教育子女时缺乏耐心,动不动就对孩子大打出手;有的父母文化水平低下,子女认为不值得听取;有的父母见识面狭窄,难以教育“见多识广”的孩子们。 (2)父母和孩子们之间的沟通不够。当今社会,随着生活节奏的加快,每个人面临的压力都很大,父母整天都忙于工作,他们很少有时间和孩子们一起玩,对孩子们内心世界了解甚少。他们对于新事物接受较慢、较少;而孩子们接受新事物快,思想新潮。因此,两代人之间沟通存在许多障碍。做父母的认为只要有钱给他们就行了,却不知道其实他们最需要的就是心灵的沟通。有了这种思想的父母怎能教育好孩子,又怎么谈得上因势利导呢? 2.学校原因。“冰冻三尺,非一日之寒”。后进生的出现与社会影响,家庭教育密切相关。但是学校教育工作的疏忽或失误,班级和学校的管理不当,也是一个不容忽视的原因之一。 (1)学习遭受挫折后,教师的诸多责骂,使其丧失了学习信心。学生在学习上屡次遭挫折后,他们是很需要得到同情和帮助的,但如果教师缺乏应有的耐心,而去挖苦、讥讽、责骂他们,必然会使学生怀疑自己的学习能力,几经挫折,失去信心,厌学情绪自然也就乘虚而入了,学习上的困难者很快就成学习上的落后者。时间一长,在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向,在行为上就会出现失控的现象,甚至会以各种反常的行为与班集体抗衡,少数的后进生就会到社会上寻找自己的“地位”。 (2)某些爱好、特长受到压抑,使其丧失了对自我价值的肯定。每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好,后进生也不例外。但如果班主任因他是后进生,便觉得他是“成事不足,败事有余”,不让他参加一些活动,不让他的特长得到充分的发挥,甚至处处鄙视他。那么,久而久之,后进生就会错误地认为自己什么都不行,班主任论文丧失了对自我价值的肯定,以至于逐渐对个人,对集体完全失去信心。 3.社会原因。在一切都向“钱”看思潮下,使孩子们丧失了正确的价值观、人生观,造成孩子们也变得唯金钱至上,滋长了好逸恶劳的思想。急功近利的价值取向,影响了对少年儿童培养的投入,因为培养子女投入是巨大的,有的家长因此觉得不划算,甚至觉得子女早一点赚钱自己也可以早一点享福,或是把钱挪着它用,有的家长舍得花钱买房,却舍不得花钱给孩子读书,这样的家长在乡村并不少见。这样造成一些学生无心学习,甚至也觉得本来就应如此。 二、后进生的教育转化措施 对后进生应充满浓浓的爱。陶行知先生曾经说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调,对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表面异样的孩子,要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他们,因为只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进,成为优秀学生的希望之火。教师要晓之以理,动之以情,提高后进生的道德觉悟和上进心,培养他们的是非观念,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。 2.充分尊重后进生的自尊心。自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力,教师应当尊重,信任后进生,逐步消除他们的疑虑。不要因为他们学习不好或纪律差,而长期冷落他们,他们一般都很心虚,对外界极为敏感,外表虽套一层硬壳,但是内心深处仍然渴望得到老师和同学们的理解和信任。教师要严于律己,尊重后进生的人格。让我们来重温一下人民教育家陶行知先生提醒教师的一句话:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。” 3.激发他们的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。因此在教学中,要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣,创造一种有利于激发学生内趋力的环境氛围;要对后进生以表扬为主,抓住他们每一次的闪光点对他们进行表扬;要设计相宜的课堂练习。使后进生在课堂上“有饭吃”,“吃得下”,有向更高目标奋斗的希望;要注意知识的重点性和系统性,方法的启发性和问题的针对性以及后进生的学习个性;此外还要经常与后进生谈心,融洽师生间的感情,予以必要的鼓励,并制定可行的目标,培养他们的成功感。 4.赏识后进生的优点。古人云:“教师者,长善而救其失也。”后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,比如学习差的,他在音乐或美术方面有其特长,教师要善于捕捉他们身上的闪光点,适时的加以表扬。卢梭曾经说过:“表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著恶迹高明得多”。我们要及时肯定表扬后进生,满足其自尊和正当的心理需要,可以为转化创造契机。 5.树立他们的信心。歌德有一句名言:“你失去了财富,你只失去了一点点,你失去了名誉,你就失去了很多,你失去了勇气,你就什么都失去了。”因此,使后进生重新确立起自信心是转化工作的关键。教师要花工夫,下力气帮助他们改进学习方法,提高学习效率,在后进生通过努力取得成绩时要即时加以肯定,同时又要提出新的目标。教师对待后进生时,要采取正确的态度和方法,不失时机的关心他们,引导和鼓励他们爬起来再前进。 6.学校 、家庭、 社会要形成教育合力。长期以来,在教育学生,特别是后进生问题上,校外教育与校内教育配合不够。一方面,学校苦口婆心地教育后进生;另一方面,社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍,从而淡化了学校教育。为此,在后进生转化过程中,我们既要非常重视发挥学校教育的主导作用,又要充分利用校外因素对他们产生积极的影响,特别要重视家庭教育的作用,做好后进生家长的工作,取得家长的配合和帮助,达到共同教育的目的,为后进生创造一个和谐的“精神家园”,使他们摘掉后进生的帽子,成为一名品学兼优的好学生。 让我们摈弃对后进生的偏见,多给后进生一些爱心,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长,积极探索新的方法和技巧,努力加强对后进生的转化教育工作。为祖国的教育事业贡献我们的力量吧!